北京2021年3月16日 /美通社/ -- 近日,新東方與中國校園文學(xué)合作發(fā)布會在北京舉行。發(fā)布會上,新東方小學(xué)將語文學(xué)科的戰(zhàn)略方向和培養(yǎng)目標(biāo)定位為“小作家的搖籃”,即以寫作能力提升為導(dǎo)向的語文學(xué)習(xí)體系。這是新東方小學(xué)首次對外公布語文學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略,在這一戰(zhàn)略的指導(dǎo)下,新東方小學(xué)語文課程體系全面升級為博文語文,下設(shè)《博文啟航》、《博文精講》、《博文讀寫》、《博文大語文》四大核心課程,實(shí)現(xiàn)從幼兒啟蒙到小學(xué)語文課程的全覆蓋。
新東方小學(xué)語文近兩年迅猛發(fā)展,已經(jīng)成為市場上在讀正價(jià)班體量最大的幾家頭部教培機(jī)構(gòu)之一。新東方小學(xué)全科教育總經(jīng)理龍堅(jiān)表示“語文是新東方小學(xué)的戰(zhàn)略重點(diǎn),我們著力將語文打造為僅次于英語的學(xué)科品牌,讓我們的用戶在有語言培訓(xùn)需求的時候,無論是英文的還是中文的,第一個想到的品牌都是新東方”。
龍堅(jiān)表示,“將語文作為未來發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn),不僅源于新東方小學(xué)深厚的教學(xué)教研沉淀,更是一場應(yīng)時應(yīng)勢,從教育實(shí)際出發(fā)的變革?!敝懈呖几母锖筒烤幇娼滩脑谌珖涞貙⒄Z文學(xué)科推上前臺,一方面,其承載的人文教育和語言綜合能力培養(yǎng)使命得到全社會的關(guān)注。另一方面,教育改革帶來的需求增長加劇了市場競爭,大量資本和人力涌入語文賽道,將原本邊緣化的語文教培推入了另一個極端,快餐式的學(xué)習(xí)不僅無益于語文能力的培養(yǎng),甚至還扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“尊重教學(xué)規(guī)律是教學(xué)走得穩(wěn)健長遠(yuǎn)的核心。新東方的每一次產(chǎn)品迭代升級都經(jīng)過嚴(yán)格的調(diào)研和審核,此次戰(zhàn)略升級我們已經(jīng)籌備了一年的時間?!毙聳|方小學(xué)語文負(fù)責(zé)人孫祝龍表示,“從語文教學(xué)實(shí)際出發(fā),我們將語文能力提升的核心放在寫作能力培養(yǎng)上,既是基于對語文學(xué)科特點(diǎn)的深入研究,也是自身語文課程體系發(fā)展的一脈相承?!?/p>
趣味牽引的語文能力進(jìn)階體系
“與其他學(xué)科不同,語文包羅萬象,學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出碎片化、周期長、見效慢的特點(diǎn),因此,幫助學(xué)生尋找到核心突破點(diǎn)至關(guān)重要?!?nbsp;孫祝龍指出,自2009年誕生以來,新東方小學(xué)語文就將閱讀和寫作作為語文學(xué)習(xí)的兩翼,提出“讀寫結(jié)合,以讀促寫”的教學(xué)理念,前者重在“輸入”,是一個厚積的過程,后者重在“輸出”,是一個薄發(fā)的過程。可見與閱讀相比,寫作能力更加體現(xiàn)出學(xué)生的語文綜合水平,也是培養(yǎng)學(xué)生語文自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的重要環(huán)節(jié)。因此,寫作就成為語文課程學(xué)習(xí)的突破點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
新東方小學(xué)語文課程體系的核心特色在趣味性和完整性?!拔覀儗⒅R的講授、練習(xí)、鞏固都融入動畫視頻和互動課件中,通過趣味的學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)興趣,從培養(yǎng)興趣到培養(yǎng)習(xí)慣,將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文能力的長足進(jìn)步?!睂O祝龍表示,“有的語文培訓(xùn)卻本末倒置,將課堂變成‘故事會’,單純強(qiáng)調(diào)趣味性卻欠缺扎實(shí)的知識脈絡(luò),學(xué)生知識基礎(chǔ)不牢固,后期的閱讀和寫作提升自然受到限制?!?/p>
新東方小學(xué)堅(jiān)持“興趣牽引,知識為本”的原則,課程設(shè)計(jì)參考《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和“部編版”義務(wù)教育小本教科書,針對不同階段語文學(xué)習(xí)要求匹配相應(yīng)的知識內(nèi)容,接軌校內(nèi)知識體系,制定了從幼兒到小學(xué)的語文能力進(jìn)階路徑?!翱梢哉f,新東方小學(xué)語文課程體系的趣味性是根植于完整的知識體系之上的?!?/p>
專項(xiàng)訓(xùn)練攻克寫作難關(guān)
新東方小學(xué)語文以“小作家的搖籃”為定位,從課程內(nèi)容、教學(xué)服務(wù)到實(shí)踐活動,都圍繞寫作去設(shè)計(jì)和開展。博文語文課程體系在內(nèi)容上涵蓋語言基礎(chǔ)、讀寫能力、人文素養(yǎng)等不同領(lǐng)域,在教學(xué)設(shè)計(jì)上將閱讀方法和寫作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合,通過主題式、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中積累的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。 其中,《博文啟航》瞄準(zhǔn)低幼階段,為幼兒做好文學(xué)啟蒙和熏陶,重在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,《博文讀寫》和《博文精講》覆蓋小學(xué)階段,通過專項(xiàng)訓(xùn)練、課外拓展等學(xué)習(xí)板塊,由淺入深逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?!恫┪拇笳Z文》則側(cè)重綜合素養(yǎng)培育,立足中華傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)和淵博內(nèi)涵,為寫作積累素材,奠定基礎(chǔ)。
《博文精講》是此次戰(zhàn)略升級主推的核心課程,它貫穿小學(xué)1-6年級,通過扎實(shí)深入的基礎(chǔ)知識體系幫助學(xué)生解決“作文寫不好”的問題。在《博文精講》課程體系中,字詞、語法、句段等基礎(chǔ)內(nèi)容占據(jù)著十分重要的位置,同時加入了大量古詩文內(nèi)容。“這些看似與寫作無關(guān)的領(lǐng)域?qū)嶋H上是決定寫作水平高低的關(guān)鍵所在。寫作不是簡單的模板套用,真正的寫作能力一定建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識上,這種扎實(shí)就體現(xiàn)在習(xí)作中學(xué)生對語言的駕馭能力”孫祝龍解釋課程背后的設(shè)計(jì)理念,“而一篇‘出彩’的文章,一定離不開學(xué)生對古詩文的長期積累和融會貫通。為了讓學(xué)生的每一次提筆都有所收獲,《博文精講》將習(xí)作實(shí)踐課和習(xí)作點(diǎn)評課單獨(dú)拿出來進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)。我們希望給予學(xué)生的不僅是作文成績的提升,更是文思泉涌、妙筆生花的能力?!?
正向激勵樹立寫作自信
在優(yōu)化教學(xué)服務(wù)的同時,為了更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛力,樹立寫作自信心,新東方小學(xué)對內(nèi)創(chuàng)立《博文小作家》??瑸閷W(xué)員提供展示優(yōu)秀作品,同儕切磋交流的平臺。對外與包括中國校園文學(xué)、光明網(wǎng)、故宮學(xué)校、北京師范大學(xué)在內(nèi)的眾多合作伙伴攜手,通過全國誦寫公益活動,兒童文學(xué)作家進(jìn)校園,溫故知新素養(yǎng)課,名著趣講線上課等內(nèi)容,創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)員充分感受文學(xué)文化的魅力。
新東方小學(xué)與中國校園文學(xué)的合作將進(jìn)一步充實(shí)和完善新東方小學(xué)“小作家的搖籃”這一語文戰(zhàn)略定位。雙方合作成立“博文小作家兒童文學(xué)社”,學(xué)員的優(yōu)秀作品將得到中國校園文學(xué)專家的指導(dǎo),并有機(jī)會入選《中國校園文學(xué)》雜志,甚至被刊登在《中國校園文學(xué)》博文小作家兒童文學(xué)社???。
同時,新東方小學(xué)作為中國校園文學(xué)的重點(diǎn)基地學(xué)校,會將中國校園文學(xué)龐大的作家資源輸送到全國上千家學(xué)習(xí)中心。以“博文小作家文學(xué)社”為搖籃,新東方小學(xué)將組織豐富多樣的人文講座、文學(xué)夏令營、作家交流活動,不斷激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)作潛能,為他們提供更高更大的舞臺。