薯片叔叔共創(chuàng)社教育科技月峰會(huì) 探索教育科技發(fā)展 釋放無(wú)邊潛能

香港2023年10月17日 /美通社/ -- 薯片叔叔共創(chuàng)社成立于2018年，是一個(gè)慈善機(jī)構(gòu)，旨在提倡嶄新的學(xué)習(xí)、生活和工作方式。 透過(guò)與國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)（International Society for Technology in Education （ISTE））及Minerva計(jì)劃合作，匯集超過(guò)40名來(lái)自世界各地的專(zhuān)家參與"全球教育科技月峰會(huì)"，探討從K12到企業(yè)學(xué)習(xí)的范疇里，能有效推動(dòng)教育工作者、學(xué)習(xí)與發(fā)展（L&D）專(zhuān)家和學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新解決方案、 案例研究和最佳實(shí)踐應(yīng)用方法。

召集教育科技的領(lǐng)航者
10月12日的K12峰會(huì)，首先以一段影片拉開(kāi)序幕，影片號(hào)召每個(gè)人都能成為教育創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)航員。 今年初，薯片叔叔共創(chuàng)社首次推出教育科技英雄獎(jiǎng)，以表?yè)P(yáng)香港的教育科技先鋒（得獎(jiǎng)?wù)哒?qǐng)見(jiàn)附件）。

教育科技在校的應(yīng)用：成功的關(guān)鍵
國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)（ISTE）的首席創(chuàng)新官Joseph South，闡述了人工智能的廣泛影響，并提倡從填鴨式教育轉(zhuǎn)向發(fā)展技能教育。 Joseph South表示："我們需要培養(yǎng)學(xué)生作為全球合作者、創(chuàng)新設(shè)計(jì)師和人工智能創(chuàng)造者的身份，我們也可以利用科技來(lái)實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。" 他總結(jié)道："科技最終是否使我們變得更人性化還是機(jī)械化，這是我們的選擇。 "

South與教育顧問(wèn)Benjamin Sheridan，以及香港教育大學(xué)賽馬會(huì)小學(xué)副校長(zhǎng)羅啟豪（教育科技英雄獎(jiǎng)的大獎(jiǎng)得主）一同參與了討論小組環(huán)節(jié)。 他們討論了人工智能在提供個(gè)性化學(xué)習(xí)方面的角色，以及它如何協(xié)助評(píng)估學(xué)生的技能。 他們認(rèn)為，在整合教育科技工具時(shí)，定立學(xué)習(xí)目標(biāo)是非常重要。 另外，工具的易用程度、文化和配套上是否適應(yīng)都是關(guān)鍵因素。 教師使用科技的信心和能力，都會(huì)影響能否成功整合，故學(xué)校應(yīng)持續(xù)營(yíng)造有利使用科技的氛圍，鼓勵(lì)創(chuàng)新，以解決教師可能面對(duì)的科技疲勞問(wèn)題。

解決方案得獎(jiǎng)?wù)叩慕逃萍紤?yīng)用
教育科技企業(yè)全球拓展計(jì)劃是一個(gè)國(guó)際性的比賽，以發(fā)掘快速發(fā)展的教育科技初創(chuàng)企業(yè)為目標(biāo)，其2023年的得獎(jiǎng)?wù)叻窒砹丝萍既绾翁岣邔W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（來(lái)自挪威的House of Math），促進(jìn)個(gè)性化及自適應(yīng)的學(xué)習(xí)（來(lái)自英國(guó)的Century Technology），以及早期幼童發(fā)展（來(lái)自加拿大的iBlüm及阿聯(lián)酋的Lamsa）。 2020年參加計(jì)劃的教育科技企業(yè)，英國(guó)的MEL Science、Zzish和香港的Mandarin Matrix亦有參與討論。

AI正在重塑高等教育的未來(lái)
在成人教育峰會(huì)中，Minerva大學(xué)校長(zhǎng) Ben Nelson、SNHU 人類(lèi)系統(tǒng)首席科學(xué)家 George Siemens 教授以及薯片叔叔共創(chuàng)社創(chuàng)辦人曾俊華進(jìn)行了開(kāi)幕主題對(duì)話(huà)。 Nelson指出，生成式人工智能的出現(xiàn)揭示了大學(xué)已淪為單純提供學(xué)歷認(rèn)證機(jī)構(gòu)，過(guò)時(shí)的學(xué)習(xí)模式和評(píng)估框架已不能滿(mǎn)足學(xué)生和社會(huì)需求，現(xiàn)在是大學(xué)重新思考高等教育目標(biāo)的時(shí)候。 不少人擔(dān)心AI會(huì)對(duì)人類(lèi)生存構(gòu)成威脅，Siemens回應(yīng)指大學(xué)在歷史上一直發(fā)揮著培育具思考能力的個(gè)體的功能，他認(rèn)為："能使人們更加人性化的教育機(jī)構(gòu)將會(huì)取得成功。 "

人工智能在提供以人為本教學(xué)和學(xué)習(xí)方法中的角色
史丹佛大學(xué)數(shù)位教育副教務(wù)長(zhǎng)Matthew Rascoff強(qiáng)調(diào)了以人為本教育的必要性。 Rascoff 認(rèn)為，科技使學(xué)習(xí)變得民主化，但真正的挑戰(zhàn)在于如何廣泛地提倡人性化的教育。 他說(shuō)："大型公開(kāi)網(wǎng)上課程（MOOCs）在教育民主化方面做得非常出色，卻在人性化教育方面需要更多工作 。" 他引用了斯坦福大學(xué)的Code in Place項(xiàng)目，展示了自然語(yǔ)言處理可能是廣泛提倡個(gè)性化教育的關(guān)鍵所在，相比學(xué)生的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，更能令教師更專(zhuān)業(yè)和有效地提供一對(duì)一的個(gè)性化教授 。

在亞洲而言，韓國(guó)科學(xué)技術(shù)研究院的Sook Kyoung Cho 教授和Chulmin Yoon 博士在峰會(huì)上向與會(huì)者介紹他們與Minerva大學(xué)的合作，除了提供專(zhuān)業(yè)的工程知識(shí)外，亦會(huì)培養(yǎng)學(xué)生具持續(xù)性的生活技能。 他們分享研究院如何在韓國(guó)文化的背景下套用Minerva計(jì)劃，并展示了他們?nèi)绾问褂每萍紟椭鷮W(xué)生培養(yǎng)人文技能。

透過(guò)教育科技提升學(xué)生的就業(yè)能力
隨著AGI（人工通用智能）的出現(xiàn)，慎思明辨已成為最重要的技能之一。 2023年教育科技企業(yè)全球拓展計(jì)劃得獎(jiǎng)?wù)?，英?guó)的Macat展示了其PACIER框架如何評(píng)估和培養(yǎng)慎思明辨;至于印度的Belong Education和英國(guó)/越南的Virtual Internships則展示了如何利用人工智能和其他科技來(lái)提高學(xué)生的就業(yè)能力，收窄不同行業(yè)與學(xué)術(shù)界之間的差距;中國(guó)的Classin展示了它先進(jìn)的硬件和軟件提供無(wú)縫連接的混合式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

利用教育科技進(jìn)行再培訓(xùn)和技能提升的工作坊
隨著人工智能和機(jī)械自動(dòng)化的發(fā)展，未來(lái)將有數(shù)百萬(wàn)個(gè)工作崗位被取代，甚至消失。10月13日下午的工作坊，焦點(diǎn)放在就業(yè)再培訓(xùn)和技能提升，以應(yīng)對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)下跌的威脅。 來(lái)自美國(guó)的Workera首先介紹了如何使用人工智能對(duì)技能需求進(jìn)行細(xì)致分析，并幫助機(jī)構(gòu)制訂人才發(fā)展的策略;西班牙的Odilo介紹了其由人工智能驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng);以色列的ThriveDX則展示了如何通過(guò)科技實(shí)施跨公司的網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)計(jì)劃。

教育科技在企業(yè)的應(yīng)用..成功的關(guān)鍵
專(zhuān)家小組分享了整合科技與企業(yè)的學(xué)習(xí)及發(fā)展策略的原因、內(nèi)容和方法。 小組成員包括領(lǐng)英學(xué)習(xí)與參與的東盟負(fù)責(zé)人莊雅鈞、Tyton Partners董事總經(jīng)理Nick Kind、溢達(dá)集團(tuán)伙伴關(guān)系發(fā)展總監(jiān)莊珮珊，及教育科技英雄獎(jiǎng)（企業(yè)）的得主。 科技讓學(xué)習(xí)變得更加輕易，透過(guò)數(shù)據(jù)分析發(fā)掘技能差距及未開(kāi)發(fā)的潛力。 要成功轉(zhuǎn)型，專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)需要領(lǐng)導(dǎo)層需以身作則帶領(lǐng)學(xué)習(xí)文化。 莊珮珊展示溢達(dá)集團(tuán)以簡(jiǎn)單的科技工具減低學(xué)習(xí)障礙，并整合學(xué)習(xí)到工作流程之中，為員工提供有利的環(huán)境及誘因進(jìn)行嘗試。

政府、行業(yè)和專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的角色
Nick Kind提出科技有大規(guī)模重新培訓(xùn)勞動(dòng)力的潛力，但由于政府和企業(yè)尚未全面擁抱教育科技的機(jī)遇，這種潛力迄今尚未為社會(huì)帶來(lái)顯著改變。 該專(zhuān)家小組認(rèn)為應(yīng)從行業(yè)、國(guó)家和區(qū)域?qū)用嬗懻摻鉀Q人才發(fā)展的需要，因?yàn)槿瞬虐l(fā)展需要不能單單通過(guò)個(gè)別公司獨(dú)力解決。Nick Kind在發(fā)言中強(qiáng)調(diào)共同語(yǔ)言和基礎(chǔ)建設(shè)之必要，而莊雅鈞則以新加坡政府為例，強(qiáng)調(diào)政府和行業(yè)合作的重要性。

我們需要更多英雄
改變正在迅速發(fā)生，人力資源已成為現(xiàn)今世界最重要的資產(chǎn)，正確運(yùn)用科技，才可以釋放人類(lèi)的巨大潛能、改變社會(huì)。 我們?cè)谖磥?lái)幾年所做的決定，將決定之后的世界發(fā)展。 選擇權(quán)掌握在我們手中，我們必須有所行動(dòng)。 回到薯片叔叔共創(chuàng)社教育科技月峰會(huì)的開(kāi)幕主題，正如香港大學(xué)LITE Lab行政總監(jiān)陳華利所說(shuō)，我們需要更多的英雄來(lái)"推動(dòng)我們?nèi)プ鑫覀儚奈聪胂襁^(guò)的事情"。

附件 1

教育科技英雄獎(jiǎng)得獎(jiǎng)?wù)?/b>